九月一日，如同國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)校一樣，是美視學(xué)校IB-PYP開學(xué)的第一天。如果你細(xì)心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)今年的升旗儀式與以往的不同：無(wú)論是時(shí)間還是場(chǎng)地，無(wú)論是懸掛的標(biāo)語(yǔ)還是演講嘉賓，都有變化。這變化不是偶然與隨性，它彰顯了學(xué)校致力于IB教育的決心。隨著學(xué)校“中國(guó)教育與國(guó)際教育并行”的發(fā)展戰(zhàn)略的確立，以及學(xué)校組織架構(gòu)的調(diào)整與完善，我們?nèi)wPYP學(xué)習(xí)社區(qū)成員將懷揣夢(mèng)想、攜手共進(jìn)，沿著IB-PYP的大道堅(jiān)定地前行！
“八年前，也就是2008年，IB學(xué)校在中國(guó)有24所?，F(xiàn)在，有102所。八年前，IB在全球有1900所。現(xiàn)在，有4100所。”
融合部校長(zhǎng)劉建華站在旗臺(tái)上，清晰有力地說(shuō)出這樣一串?dāng)?shù)據(jù)。旗臺(tái)后濃蔭一片，臺(tái)前，IB-PYP的孩子與老師們端然而立。
IB在中國(guó)的發(fā)展，是一條短短的線，這是中國(guó)教育的一條分支，這是中國(guó)不可忽視的一部分。選擇IB，是教育思考者的選擇。
看IB在全球的發(fā)展，是一條清晰而向上的線，這是不同文化背景、不同種族、不同國(guó)情的人。他們，教育的反思者與實(shí)踐者，是全球人文教育的先行者。IB，是他們的選擇。
“股神巴菲特曾經(jīng)向比爾和梅琳達(dá)蓋茨基金會(huì)捐贈(zèng)過(guò)巨額股票，價(jià)值數(shù)百億美元。有人問(wèn)：為什么你將這筆錢給他，而不是其他人？”芭菲特這樣回答：‘比爾蓋茨是世界上最聰明的人，投資最聰明的人肯定沒(méi)有錯(cuò)。’蓋茨基金會(huì)專注于在全球范圍內(nèi)提高教育和健康水平，消除貧困。他所全力支持的教育，就是IB事業(yè)。”
蓋茨基金會(huì)選擇教育推動(dòng)發(fā)展，消除貧困，他選擇IB。巴菲特選擇蓋茨。這讓我們想起魯迅棄醫(yī)從文的舉動(dòng)。不同的途徑，同樣的愿景。隔著時(shí)空，他們作出了同樣一致的選擇。
是的，選擇。每個(gè)人的一生終其本質(zhì)都是由一個(gè)個(gè)選擇串成的。有些選擇左右皆通，無(wú)傷大雅。而有些選擇，殊途導(dǎo)致完全不同的彼岸。9月1日上午10點(diǎn)，我們IB-PYP的師生們，選擇在全新的地點(diǎn)進(jìn)行開學(xué)典禮。
融合部的校長(zhǎng)劉建華選擇用數(shù)據(jù)來(lái)理性分析，選擇用熱情、簡(jiǎn)短的發(fā)言來(lái)鼓舞大家。融合部的學(xué)術(shù)副校長(zhǎng)Kevin Blissett告訴大家：真正的PYP的課堂應(yīng)該是怎樣的，不應(yīng)該是怎樣的。PYP的課堂不應(yīng)該是老師一個(gè)人站在講臺(tái)上講，應(yīng)該是和學(xué)生們一起探索，一起思考。因?yàn)椋蠋熞彩墙K身學(xué)習(xí)者。
聽到這里，孩子們很自然地想起新學(xué)期的教室：沒(méi)有了講臺(tái)，空間顯得更寬敞了。有些教室的圖書架周圍還有整潔的地墊、沙發(fā)……三尺講臺(tái)，一直是老師的陣地。但從現(xiàn)在起，老師不再是獨(dú)角戲，而成了引領(lǐng)者、參與者——這是學(xué)校的選擇。從有講臺(tái)到去講臺(tái)，只是短短幾天改造，但其間的反思之舉，卻是長(zhǎng)久而深刻的。
是的，選擇無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。連這次歡迎一年級(jí)的弟弟妹妹們，我們都進(jìn)行了研究與改進(jìn)。我們選用醒目、大氣的屬相徽章作為禮物，送給一年級(jí)的乖娃娃。這樣既易于操作，又關(guān)注了個(gè)性。
這僅僅是一個(gè)細(xì)節(jié)。但細(xì)節(jié)的意義從來(lái)不是細(xì)節(jié)本身，它指向的是理念的先進(jìn)，折射的是人文的情懷。作為其中一員，我們感謝老師的用心，更感恩自己的選擇。
瞧！四年級(jí)的哥哥姐姐邁著輕快的步子向一群活潑可愛的虎寶牛寶走來(lái)了，給寶娃們戴上了IB-PYP小學(xué)生的標(biāo)志。祝賀乖乖們通過(guò)三天銜接課程考核合格，正式成為我們IB-PYP大家庭中最小成員。從此，乖乖們將開啟充滿創(chuàng)意與無(wú)限可能的探究之旅。
我們看到：擔(dān)任護(hù)旗手的老師步伐堅(jiān)定、眼光平和，他們挺直的脊梁給身后的孩子做了生動(dòng)的榜樣。
我們看到：協(xié)作老師時(shí)不時(shí)地給比較好動(dòng)的低年級(jí)孩子豎起大拇指，夸獎(jiǎng)他有段時(shí)間沒(méi)有左右搖晃身體，有進(jìn)步了。
我們還看到：教學(xué)樓不動(dòng)聲色，卻自顯沉穩(wěn)、大氣。
我們看到：遠(yuǎn)處有一只鳥，在秋陽(yáng)中跳躍小憩后，展翅飛高……
學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)的感悟
我們?cè)賮?lái)看看，IB-PYP五（1）班學(xué)生代表李凌多對(duì)IB課程的理解與認(rèn)識(shí)：“回首我在IB-PYP兩年的學(xué)習(xí)生活，留下了多少豐富、精彩、美好的回憶。老師們組織我們進(jìn)行各種各樣的學(xué)習(xí)探究，把我們帶進(jìn)更寬闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域；同學(xué)們分組進(jìn)行成果展示，在分享過(guò)程中又不斷碰撞出新的知識(shí)火花。我們深知在這背后，是許多人辛苦付出的結(jié)果。老師和同學(xué)們用PYP的理念，把不同學(xué)科組織在同一主題下探究，使知識(shí)更加立體化，讓我們對(duì)知識(shí)的理解更加全面與清晰。”這一切看起來(lái)是那么美好。選擇,意味著承擔(dān)與機(jī)遇。但，這僅僅是開始。更多的精彩，永遠(yuǎn)在后面！
?
關(guān)注我們
川公網(wǎng)安備 51019002001751號(hào)