家校社區(qū)·家長課堂

溫和而堅(jiān)定，養(yǎng)育有規(guī)則的孩子

中國部：四三班

羅楚寒媽媽、唐楚涵媽媽

12月15日，周五下午，受家校社區(qū)之邀，心理咨詢師彭海萌老師再次來到美視，為中國部三四年級的全體家長們做了《養(yǎng)育有規(guī)則的孩子》的主題分享。

11月初，彭老師曾為二至六年級的家委會成員分享過家庭教育在孩子成長中的重要性。大家受益匪淺，紛紛將精彩內(nèi)容分享到了各班的微信群中、自己的朋友圈里。

這一次，學(xué)術(shù)廳里座無虛席。

常聽人說，父母這個身份是唯一一個不需要認(rèn)證考試就可以直接上崗的。可想而知，那份時而焦慮、時而無措的、時而挫敗的心情時常讓家長們感到煎熬。

能在這個專業(yè)而漫長的路上，獲得專業(yè)老師的分享和指導(dǎo)，相信大家都倍感珍惜。而我，也正是這其中的一員。

正確看待和應(yīng)對 兩個問題

在分享養(yǎng)育有規(guī)則的孩子話題之前，彭老師先分享了對有些孩子粗心大意和寫作業(yè)拖沓這兩個問題的一些觀點(diǎn)和建議，這也正是很多家長的痛點(diǎn)。

有些孩子的粗心大意，可能是感統(tǒng)失調(diào)造成的學(xué)習(xí)障礙。

0-3歲期間爬的比較少、學(xué)步車的過度使用，撫養(yǎng)人過渡嚴(yán)厲都可能是原因。

彭老師提出：一般拖沓孩子的家庭中，一定有一位“急”性子,愛催促的家長。

不顧及孩子的狀態(tài),而一昧給予孩子大量的信息指令，并經(jīng)常打斷和干擾孩子，可能會造成注意力障礙。從而孩子進(jìn)入狀態(tài)很慢,長期以往,就有很拖沓的表現(xiàn)。

帶來的后果

常聽到“熊孩子”搞破壞的新聞，身邊也不乏熊孩子惡作劇。

尋常熊孩子的特點(diǎn)是：無規(guī)則意識。熊孩子不僅惡作劇，還可能作惡——這一點(diǎn)也是我們作為家長的擔(dān)心之處。

萬一孩子現(xiàn)在沒有建立好規(guī)則意識，將來會不會做出傷害到他人、傷害到自己的事情呢？

當(dāng)孩子不守規(guī)則的時候，

真的是孩子不想守嗎？

其實(shí)不然！

有些時候，是我們沒有讀懂孩子。

彭老師指出了五種情形：

?  第一，情緒需求。

例如要發(fā)脾氣的孩子是不會考慮是否要守規(guī)則的，要看到孩子和理解他們的情緒。

?  第二，多動沖動。

控制不了身體內(nèi)洪荒之力的孩子，多給他們安排運(yùn)動，而非講規(guī)則講道理。

?  第三，缺乏邊界。

家長們也需要意識到自己是否在對孩子掌控和邊界侵入。

?  第四，不尊重他人。

有些孩子喜歡爭強(qiáng)好勝，就會忽視規(guī)則。多讓孩子做自己的主人。

?  第五，拖沓磨蹭。

太多急躁催促指責(zé)的氛圍里，孩子感受能力會降低，越發(fā)不會理會規(guī)則。

家庭是社會化的第一步。

孩子在家里學(xué)習(xí)規(guī)則、學(xué)習(xí)尊重他人。孩子在與家長互動中的學(xué)習(xí)，是重要而有效的。這需要我們每個家長為孩子提供這樣的氛圍和機(jī)會。

   規(guī)則必須建立在愛的基礎(chǔ)之上，愛是如他所是，而非如他所愿。愛不是掌控，愛是引導(dǎo)孩子自己掌控自己的方向盤。對孩子的愛,一定是無條件的愛。

教育，應(yīng)建立在親密的親子關(guān)系之上。愛是用來鋪管道的，讓愛看得見摸得著。例如：多在家里露出“笑臉”，多跟孩子擁抱親吻，多說甜言蜜語，禮物建議以精神禮物為主,多陪伴孩子,和孩子一起享受共度精神家園的時光。

彭老師說，首先需要在尊重孩子的前提下，幫助孩子理解并能接受限制。

當(dāng)孩子可能出現(xiàn)破壞規(guī)則的時候，我們可以溫和的理解他，然后可以采取自然后果（自己承擔(dān)事情產(chǎn)生的負(fù)面結(jié)果）、隔離（讓孩子暫時一個人獨(dú)處）、剝奪（取消孩子的某種權(quán)利）、補(bǔ)償（允許孩子哭鬧表達(dá)情緒并溫和陪伴）這幾種方法中其中的任何一種來面對。

?  如何制定出易行有效的規(guī)則？

彭老師給了幾個關(guān)鍵性建議：量少而明確，一般一學(xué)期最多三個規(guī)則，并通融一些情況，不要過于嚴(yán)厲，懲罰以減少孩子的某種權(quán)利為主。共同約定+獎懲+長期堅(jiān)持，是規(guī)則的核心要素。

常說一個習(xí)慣要21天才能養(yǎng)成?？磥硪粋€合理合適的規(guī)則，既需要我們卷入孩子一起參與、傾聽支持孩子，又需要我們起帶頭作用跟孩子一起堅(jiān)持實(shí)踐，有獎有罰才能最終有效。

最后，彭老師讓家長現(xiàn)場感受每個人在“觀察力”上的不同。

通過這樣一個小體驗(yàn)活動，讓我們明白“一花一世界”，每個人都是不一樣的,每個孩子都是不同的，都是美好的，需要因材施教。

家長教育是一個專業(yè)的領(lǐng)域，大家需要持續(xù)學(xué)習(xí)。