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假如我重返青蔥校園--記IB-PYP共建家校學(xué)習(xí)者社區(qū)之三年級家長沙龍

時間: 2016年06月13日 來源: 成都美視師一學(xué)校 作者: PYP三三班 周津亦媽

   

 

 

 

六月三日,周五,上午十時,暑熱,PYP項目部301教室,PYP三年級的家長與老師們共話本學(xué)期家校學(xué)習(xí)沙龍。   
 
 

 

 

 

 

第一部分
家長智慧分享

PYP項目部三年級三個班級的家長代表分別講述各自班級的活動:
PYP實踐課程:家庭運動與勞動的持續(xù)情況 

 

 

  

 

 

家長在行動!三一班的爸爸媽媽們設(shè)計了類似跑男的游戲,孩子們分組建立共同目標(biāo)的組織,制定共同執(zhí)行的行為準(zhǔn)則并合作達(dá)成目標(biāo)。游戲中,家長們靜靜旁觀,在游戲完成后與孩子一道分析總結(jié)。讓孩子們真正體會了團(tuán)隊協(xié)作、組織分工、規(guī)則意識的重要性!
家庭規(guī)則的建立與實施:我家的公約故事 

 

 

 

 

 

父母是孩子心靈的守護(hù)者。孩子的成長從來不是一路坦途,俯下身來,正視孩子存在的問題,與孩子相約——共同改變,這就是家庭公約的力量。“為真實生活而學(xué)習(xí),為家庭幸福而改變!”陳柯藝家從生活細(xì)節(jié)改變開始,從父母率先垂范開始,點滴中,兒子漸漸變得開朗陽光、充滿自信!

家長班級閱讀分享:共讀一本書

 

 

 

 

 

 

班級共讀一本書——《如何說,孩子才會聽;怎么聽,孩子才會說》。尋找孩子內(nèi)心世界的鑰匙,認(rèn)真傾聽孩子內(nèi)心的感受,建立一個能夠快樂交流的平臺,與孩子達(dá)成美妙的交流溝通,讓孩子在您的引導(dǎo)下身心健康發(fā)展。閱讀、學(xué)習(xí)與分享能讓您找到答案、收獲奇效……

第二部分
超學(xué)科探究分享

 

 

   

 

 

 

溫婉美麗的潘婷老師帶我們回顧與分享三年級PYP超學(xué)科主題探究。以5月超學(xué)科主題:我們是誰——民族文化為例,從問題導(dǎo)入、收集整理資料、深入探究、建立聯(lián)系,到采取行動,線條清晰分層,內(nèi)容豐富多彩,形式靈活多樣……孩子的快樂從來都藏不住,粉粉的臉蛋兒上洋溢著光和彩!

第三部分
評估課程分享

邏輯語言:數(shù)學(xué)的評估

 

 

 

  

 


以“改變”為主題,向大家闡述了PYP評估課程四大改變:
改變1——從1變2,即從一張試卷到形成性評估和總結(jié)性評估;
改變2——更真實、更生活化數(shù)理的運用;
改變3——重概念理解和能力的培養(yǎng);
改變4——重學(xué)科與主題探究的融合。
數(shù)學(xué)在生活中無處不在,數(shù)學(xué)的世界變化莫測、奧妙無窮,做個有心人,期待每一個孩子在生活中探尋、發(fā)現(xiàn)與升華。

輔助語言:英語的評估

 

 

 

 

 


語言是一種溝通的工具,是一門交流的藝術(shù)。中教張亮老師與外教Mr.Kam在英語的教學(xué)和評價中,貫穿的是相同的理念,多聽、多看、多說、多練,徜徉在美妙的語言環(huán)境中,不知不覺,你會找到一把跨越國界的鑰匙!

教學(xué)語言:中文的評估

 

 

 

 

 


從雷老師的介紹中,我們知道了各學(xué)科的評估都是根據(jù)IB-PYP實施標(biāo)準(zhǔn)與要求,按照學(xué)科順序與范圍進(jìn)行相關(guān)檢測與評估。教學(xué)語言(中文)的評估也是由形成性評估與總結(jié)性評估構(gòu)成。形成性評估包括聽力與口語、觀看與演示,這兩項評估在每個學(xué)月中進(jìn)行,注重孩子們學(xué)習(xí)過程的評估??偨Y(jié)性評估根據(jù)本期所學(xué)的教學(xué)資源,對孩子們進(jìn)行字詞基礎(chǔ)、閱讀、寫作三部分的評估。
作為IB-PYP家校學(xué)習(xí)者社區(qū)的一員,把國際情懷和十大培養(yǎng)目標(biāo)貫穿于中文教學(xué)內(nèi)容中去,把豐富的教學(xué)活動融入到家庭教育中去,踐行在PYP的路上,和一群志同道合的父母,共同見證孩子的成長。改變,從您我做起;行動,從現(xiàn)在做起!

 

 

 

家長反饋表:

 

 

  

 

 

再一次回顧PYP教學(xué)的方式與理念,再一次認(rèn)識PYP培育的情懷與視野,不禁念起,倘若讓我重返青蔥校園......
我愿學(xué)科是友好、繽紛的。若我懂得了“一”,它會牽引我追尋知識點二;若我學(xué)不懂“二”,它會輕聲對我說,孩子別急,慢慢來,我們多試一次。請不要試圖用一張張試卷將我克隆成考試機(jī)器!

我愿老師是嚴(yán)厲、關(guān)愛的。他(她)懂得作為孩子的我常常壓不住想玩的念頭,在我搗蛋和犯錯的時候,嚴(yán)厲對待、嚴(yán)肅批評;在我迷茫徘徊的時候,鼓勵我堅持信念、永不放棄。請不要用厭棄的目光將我對知識的好奇與渴望撕碎!

我愿父母是真實、溫暖的。在我天真開懷的時候,愿意陪我做個瘋子;在我傷心落淚的時候,蹲下身子,讓我可以痛快的哭泣。請不要用始終高高在上、冷漠的面孔讓我心生懼怕,尋不著一直渴望的溫暖!

 

 

 

天邊飛鳥有白色的羽毛,唇邊的微笑是薄荷的香,心里住著個孩子,何嘗不是一種幸福! 

 

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