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【PYP動態(tài)】評?品!--PYP二年級“評估課程”家長沙龍

時間: 2015年12月21日 來源: 未知 作者: 美視學校

PYP二年級“評估課程”家長沙龍





“PYP的評估課程具體又包含哪些方面呢?”
項目協(xié)調(diào)員張健老師給出了滿意的答案。
他詳細地介紹了小學項目對評估的觀點,強調(diào)教師和學生雙方的自我評估與反思,評估的原因、內(nèi)容及方式,我們現(xiàn)采用總結(jié)性評估和形成性評估兩種方式,以及采用哪些評估策略、評估工具綜合全面評估孩子成長的歷程。


在項目課程評估的框架下,教學語言、附加語言、數(shù)學、科學、社會、藝術等各學科老師分別就本學科的評估細則也進行了詳細剖析。

 

每個超學科探究結(jié)束進行形成性評估,學期和學年末進行總結(jié)評估,胡小川老師還就這兩個方面逐項講解。

形成性評估不但注重超學科探究的過程性評估,也時時與各學科教學緊密聯(lián)系,從態(tài)度、技能、知識三大板塊著手,采用自評、互評、總評三種方式多角度評估,從學生的階段性表現(xiàn)來整合后續(xù)探究方式的高效性。

總結(jié)評估報告從UOI探究評價、學科評價和老師評語三方面立體評價,從而讓學生的知識、概念、技能、態(tài)度和行動良性循環(huán)。

每朵花都有他們獨自的芬芳,不需要溫室呵護,每個孩子都有他們閃光的時刻,不需要刻意雕琢。

評估是為了讓我們更清晰地記錄芬芳釋放的過程,我們共同去發(fā)現(xiàn)、欣賞、品味那一道道活力四射的光芒。
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