融合部·小學(xué)

立足融合 探索真知

教師培訓(xùn)  專業(yè)成長  終身學(xué)習(xí)

10月27日，融合部·小學(xué)特邀西安IB學(xué)校的IB培訓(xùn)師范老師到校，為老師們做IB框架下超學(xué)科學(xué)習(xí)-語文課程的實踐與評估培訓(xùn)。本次培訓(xùn)屬于IBnetwork培訓(xùn)，更是融合部小學(xué)為語文老師們所做的“私人訂制”。范老師本人也是教學(xué)一線老師，這樣對于語文老師們實際的教學(xué)會提供大量的經(jīng)驗借鑒，而老師們在教學(xué)過程中的困惑也能得以解決。

賦能教學(xué)

培訓(xùn)初，范老師帶領(lǐng)老師們回顧了PYP項目框架圖，進一步了解超學(xué)科學(xué)習(xí)的意義，并以實際的超學(xué)科學(xué)習(xí)案例，和老師們一起了解探究循環(huán)模型。

范老師與大家進行了多元化的溝通，大家積極討論，暢所欲言。立足于教學(xué)實例，結(jié)合國家課程標準，老師們一起進行了語言課的教學(xué)設(shè)計的探究學(xué)習(xí)。

老師們研讀教學(xué)案例及課程文本，梳理總結(jié)IB中文課教案的要素，大家在分享中討論、思辨，并獲取真知。

在最后環(huán)節(jié)，范老師帶領(lǐng)老師們聚焦于評估，分析有效評估的特點。并基于老師們所在年級，選擇所在教學(xué)單元，并進行總結(jié)性評估設(shè)計。

這次立足于IB框架下語文課程的實踐培訓(xùn)，讓老師們進一步明晰了IB語文課程與傳統(tǒng)語文課程的區(qū)別，解決了PYP中文語言教學(xué)實施中的一些困惑，并進一步支持了老師們的一線教學(xué)實踐，可謂是收獲頗豐。