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蔣靜:談?wù)勑抡n程下的物理教學(xué)方法

時間: 2011年03月28日 來源: 美視師一學(xué)校 作者: 美視師一學(xué)校

摘要:中國實施傳統(tǒng)教學(xué)方法的60年來,教育現(xiàn)狀并不容樂觀。結(jié)合摘取諾貝爾桂冠的第一位美籍華人楊振寧先生的建議,作為新一代的物理教師,我們應(yīng)該更新教育思想,樹立全新的教育理念,培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)造能力,倡導(dǎo)學(xué)生形成滲透型學(xué)習(xí)方法,從而提高教育質(zhì)量。

 關(guān)鍵詞:教育思想 物理前沿 能力培養(yǎng)
正文
當(dāng)今科學(xué)技術(shù)正在迅速發(fā)展,知識經(jīng)濟(jì)已初見端倪,世界各國之間的競爭也日趨激烈,為此,各國對教育的改革與發(fā)展都給予了極大的關(guān)注.誰掌握了21世紀(jì)的教育,誰就在未來的信息社會及國際競爭中取得主動權(quán).面對新形勢,實施素質(zhì)教育,尤其是物理教學(xué)現(xiàn)代化已成了時代的要求.與這種現(xiàn)代化要求相伴隨的是中學(xué)物理教師必須把握物理學(xué)前沿的脈搏,形成正確的、合乎時代要求的教育方法。
 
、更新教育思想,樹立全新的教育理念

長期以來,中國教育更注重學(xué)生學(xué)會前人發(fā)明的定理、公式和基礎(chǔ)知識。課堂上,老師是唯一的主宰者,代表著知識與權(quán)威,學(xué)生必須洗耳恭聽、步步緊跟;所以,我國的中學(xué)物理教學(xué)忽視科學(xué)歸納,忽視發(fā)散思維、形象思維和創(chuàng)造性的直覺思維,忽視主動獲得信息與信息交流的訓(xùn)練,忽視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考的訓(xùn)練,忽視開發(fā)學(xué)生非智力因素的訓(xùn)練.
  
?曾經(jīng)有這樣一個故事。30年前,中美兩國曾互派教育訪問團(tuán)到對方的中小學(xué)去考察基礎(chǔ)教育。美國訪問團(tuán)在考察了中國若干所重點(diǎn)中小學(xué)之后得出了這樣的結(jié)論:“中國的學(xué)生是世界上最勤奮的,在世界上也是起得最早、睡得最晚的;他們的學(xué)習(xí)成績和世界上任何一個國家的同年級的學(xué)生比較,都是最好的。可以預(yù)測,再用20年時間,中國在科技和文化方面,必將把美國遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。”
而中國訪問團(tuán)則在考察報告中這樣描繪美國的學(xué)校:“學(xué)生無論品德優(yōu)劣、能力高低,無不趾高氣揚(yáng)、躊躇滿志。小學(xué)二年級的學(xué)生大字不識一斗,加減乘除還在掰手指頭,就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造。音、體、美活動無不如火如荼,而數(shù)、理、化則乏人問津。課堂幾乎處于失控狀態(tài),學(xué)生或擠眉弄眼,或談天說地,更有甚者,如逛街一般,在教室里搖來晃去。”在報告的結(jié)尾處,中國考察團(tuán)做出了如下論斷:“美國的基礎(chǔ)教育已經(jīng)病入膏肓,可以這么預(yù)言,再過20年時間,中國的科技和文化必將趕上和超過這個所謂的超級大國。”
 
如今,30年過去了,美國“病入膏肓”的教育制度共培養(yǎng)了幾十位諾貝爾獎得者,他們引領(lǐng)全球信息經(jīng)濟(jì)浪潮,占據(jù)世界科技前沿,擁有改變?nèi)祟惿畹闹卮蟀l(fā)明創(chuàng)造,制造了最尖端最先進(jìn)的軍事武器。而中國,在實行傳統(tǒng)教學(xué)方法的60年來,在本土還沒有培養(yǎng)出一位這樣的人才。
 
這無疑是中國教育的悲哀!上世紀(jì)50年代,我國學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育思想,形成了這種以教師“滿堂灌”為主要特征的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,沿用至今,已經(jīng)足足有60年!60年來,中國的無數(shù)中小學(xué)奉行傳統(tǒng)教學(xué)“以教師為中心、以教材為中心、以知識為中心”的課堂原則,忽略學(xué)生的主體能動性,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),忽視學(xué)生創(chuàng)新精神的保護(hù),忽視了課堂是素質(zhì)教育的主要陣地。
“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”我們需要
樹立全新的教育理念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,更需要通過創(chuàng)新,消除傳統(tǒng)教學(xué)的積弊,建立全新的課堂教學(xué)模式。
  ?
二、物理學(xué)是有血有肉、“活”的科學(xué)
1983年,楊振寧先生在香港中文大學(xué)20周年校慶紀(jì)念講座上回顧自己做學(xué)生、做研究、做教師的經(jīng)歷,其中就提到1971年他回國后的一個感受:“我最近這些年常常到中國訪問,發(fā)現(xiàn)中國的大學(xué)所教的課程往往是非常之深的。有所謂‘四大力學(xué)’。每一個大學(xué)物理系的學(xué)生都要花很長的時間去念這四門艱深的理論課。‘四大力學(xué)’是不是重要的呢?當(dāng)然是重要的。沒有人能否認(rèn)‘四大力學(xué)’是物理學(xué)的骨干。不過,物理學(xué)不單只是骨干。只有骨干的物理學(xué)是一個骷髏,不是活的。物理學(xué)需要有骨頭,還需要有血、有肉。有骨頭又有血肉的物理學(xué),才是活的物理學(xué)。”

  ? 中國過去幾十年念物理的養(yǎng)成了念死書的習(xí)慣。整個社會環(huán)境、家長的態(tài)度、報紙的宣傳都一貫向這個方向引導(dǎo)。其結(jié)果是培養(yǎng)了許多非常努力,訓(xùn)練得很好,知識非常扎實的學(xué)生,可是他們的知識是片面的,而且傾向于向死的方向走,這是很有害的。作為新一代的物理教師,我們應(yīng)該緊跟現(xiàn)代物理學(xué)發(fā)展的前沿,提取一些自己或?qū)W生感興趣的新東西,在物理課堂中應(yīng)該形成一種積極的學(xué)習(xí)氛圍,通過這些活的、與現(xiàn)象直接相關(guān)的東西來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)他的學(xué)習(xí)主體性的培養(yǎng)。
 
三、注重動手創(chuàng)造能力
由于受傳統(tǒng)教育觀念和應(yīng)試教育制度的影響,從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的層層考試,使得大多數(shù)學(xué)生過分注重書本知識和考試成績,忽視動手創(chuàng)造能力。與西方各國尤其是美國的同齡人相比,我國青少年的動手創(chuàng)造能力是很差的。少部分有動手創(chuàng)造天賦的青少年,也往往因為考分不高而被大學(xué)拒之門外,因此一生難有作為。
為了避免這樣的現(xiàn)象,在教學(xué)中,我們除了更注重實驗課的教學(xué)之外,還應(yīng)該積極發(fā)展第二課堂,鼓勵學(xué)生在課外也養(yǎng)成積極動手,親自實驗的習(xí)慣。在不斷的實驗、思考、再實驗、再思考的過程中去發(fā)現(xiàn)真理。畢竟物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。
從教師自身來講,也應(yīng)該多花一點(diǎn)時間脫離書本,用實驗來證明科學(xué)理論的正確性,甚至在實驗中激發(fā)靈感,發(fā)揮出更大的創(chuàng)造性,以帶動學(xué)生的實驗熱情。只有我們積極參與物理教育科學(xué)研究,追蹤物理學(xué)的現(xiàn)代前沿領(lǐng)域,才能對現(xiàn)代物理學(xué)知識理解得越深刻,才有可能深入淺出、簡明生動地向?qū)W生闡述深奧的物理學(xué)理論.在教與學(xué)的耦合過程中,才會發(fā)生多方面的碰撞,產(chǎn)生閃光的亮點(diǎn)
 
四、倡導(dǎo)滲透型學(xué)習(xí)方法
由于受儒家教育思想和中國傳統(tǒng)教育方法的熏陶,教師一步步地教,學(xué)生
一步步地學(xué),很守規(guī)矩,習(xí)慣于“知之為知之,不知為不知,是知也”的古訓(xùn),習(xí)慣于從最基礎(chǔ)的知識學(xué)起,把打基礎(chǔ)看得異常重要。如果遇到新東西,一旦看不太懂,就再也不敢問津。而在知識更新速度空前加快的今天,世界的知識總量每5年就增加一倍,僅科學(xué)論文一項,全世界范圍內(nèi)每一天即有2萬余篇在正式刊物上發(fā)表。面對新知識的汪洋大海和與日俱增的新學(xué)科領(lǐng)域,如果一味地堅持采用按部就班學(xué)習(xí)法,其結(jié)果必將嚴(yán)重阻礙自身知識的更新,把許多極有價值的信息拒之門外,更不用說進(jìn)入新的富有發(fā)展前景的學(xué)科領(lǐng)域。
     這是完全不能應(yīng)對21世紀(jì)的教育理念的,也是完全不能達(dá)到教育目的的。在教育過程中,我們要鼓勵學(xué)生主動改變學(xué)習(xí)態(tài)度,敢于主動接收新知識,超前閱讀物理教材,了解“物理”到底講了什么,到底研究的是什么,隨著他的知識的提前深入,他不僅能更深入地理解知識,也能更快地建立起知識之間的聯(lián)系,甚至能利用“滲透”的方法舉一反三,將知識運(yùn)動到更多的領(lǐng)域。建議學(xué)生
每星期抽一定時間去圖書館,或者瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、科學(xué)雜志等,看多了以后,就能掌握住你物理領(lǐng)域的發(fā)展方向。不要怕不按部就班的學(xué)習(xí)法,不要怕滲透性的學(xué)習(xí)法,因為很多東西常常在不知不覺中,經(jīng)過一個長時期的接觸,就自己“
自然而然地”懂了。  ?
  ??綜上所述,中學(xué)物理教師要成為21世紀(jì)的合格教師,就要轉(zhuǎn)變思想,利用現(xiàn)代化的教育手段,追蹤物理學(xué)的現(xiàn)代進(jìn)展的前沿,積極發(fā)展學(xué)生動手創(chuàng)新能力,鼓勵學(xué)生接收更多新知識,倡導(dǎo)滲透型學(xué)習(xí)方法,以提高教育教學(xué)向優(yōu)質(zhì)化發(fā)展!
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