成都美視學(xué)校 吳國玉 13882202246
為了適應(yīng)21世紀(jì)社會對人才的要求，必須對中學(xué)生全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。實施素質(zhì)教育對于中學(xué)生來說，課堂教學(xué)是主要渠道，下面是我對物理課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的認識。
一．轉(zhuǎn)變觀念，面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生的素質(zhì)
實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)，首先老師要轉(zhuǎn)變觀念。我們現(xiàn)在所處的時代是一個變革迅速，高度科學(xué)化、信息化、整體化的時代，國家之間的經(jīng)濟的競爭是科技的競爭，而科技的競爭又是人才的競爭，民族素質(zhì)的競爭，這就要求學(xué)校培養(yǎng)門類多、數(shù)量大、質(zhì)量高、綜合能力強的復(fù)合型人才。這決不是培養(yǎng)能力單一的考試型人才的“應(yīng)試教育”所能滿足的。作為從事物理教學(xué)的老師首先要有正確的人才觀。我們的社會需要科學(xué)家、藝術(shù)家、高級工程師，但也需要大量的普通技術(shù)人員，普通的勞動者。能考上大學(xué)的是人才，沒有考上大學(xué)的不一定不是人才。其次是樹立正確的質(zhì)量觀，在我們這樣擁有１3億人口的大國里，只依靠培養(yǎng)少數(shù)“精英”“高分低能”的學(xué)生是無法使中華民族屹立于世界強國之林的。只有以全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)為己任，以人人成才為方向，提高全民族的素質(zhì)，才能在當(dāng)今世界的經(jīng)濟競爭與綜合國力的競爭中穩(wěn)操勝券。
二．實施素質(zhì)教育應(yīng)把功夫花在優(yōu)化課堂上
改進和優(yōu)化課堂教學(xué)的方法是實施素質(zhì)教育培訓(xùn)目標(biāo)的一個重要方面，教師是教學(xué)活動的組織者和設(shè)計者，主導(dǎo)著教和學(xué)的全過程，充分發(fā)揮教師導(dǎo)的作用是促進學(xué)的關(guān)鍵。為此教師應(yīng)把工夫花在優(yōu)化課堂上，要做好以下四個環(huán)節(jié)：
（一）.展示教學(xué)目標(biāo)。只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能增強自主學(xué)習(xí)的意識，有的放矢，提高效率。
（二）.以達標(biāo)為目的。這是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。應(yīng)該明確“教為學(xué)服務(wù)”的主導(dǎo)思想，將教學(xué)目標(biāo)細化為若干教學(xué)內(nèi)容，有針對性的講授，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要重點輔導(dǎo)，把課堂教學(xué)嚴格地定位于“以學(xué)為主，以教為輔”。
（三）.定時定量檢測。通過定時定量的強化訓(xùn)練，既能及時反饋信息，又有助于提高教學(xué)的針對性。這就要求我們老師一定要能及時的進行批閱，不要拖久了，這樣學(xué)生就能從老師的辦事效率上，感受到敬業(yè)、高效的辦事作風(fēng)。
（四）.對檢測結(jié)果實施校正。
三．充分利用教材，啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操
對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，主要是通過課堂教學(xué)來完成的。因此從素質(zhì)教育的高度研究教材，把握教材，突出素質(zhì)教育的素材，優(yōu)化教學(xué)過程是有效地推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。重視物理學(xué)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立勇于探索的獻身精神。
（一）．通過對物理學(xué)發(fā)展史的回顧，使學(xué)生消除對已有物理學(xué)知識來源的神秘感，了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程，懂得任何一個定律的發(fā)現(xiàn)和理論的建立，既與整個社會生產(chǎn)力發(fā)展密切相關(guān)，也受到物理學(xué)發(fā)展內(nèi)在的制約，任何一部分物理知識的獲得，都離不開實驗，可靠的，精確的，能夠重復(fù)的實驗是物理學(xué)決定一切的基礎(chǔ)，因此了解物理學(xué)史可以提高學(xué)生進行科學(xué)創(chuàng)造的信心和自覺性，這對于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造能力有十分重要的作用。
（二）． 自然科學(xué)有很強的繼承性，物理學(xué)也是這樣，許多科學(xué)家就是從本學(xué)科的歷史研究中開始自己的創(chuàng)造活動的。牛頓說過：“如果說我能比別人了望的略為遠一些，那是因為我站在巨人的肩膀上。”不僅牛頓如此，凡是做出重要貢獻的物理學(xué)家都是善于批評和繼承的，學(xué)習(xí)物理學(xué)史有助活躍思維，增強膽識，使學(xué)生更自覺地繼續(xù)前人的事業(yè)，更有效地進行學(xué)習(xí)和研究。
（三）． 在物理發(fā)展的歷史中，有許多科學(xué)家為真理而獻身的動人事跡。如伽俐略為宣傳哥白尼的日心說而被教會監(jiān)禁終身；居里夫人為研究放射性作出了巨大的犧牲；愛因斯坦富有批判和懷疑精神等。這些科學(xué)家不畏艱險，不惜生命，不慕利祿，不怕權(quán)威追求真理的高尚品質(zhì)，堪為立志振興中華一代青年的楷模；只有勇于攀登的人，才能到達科學(xué)的頂峰。通過向?qū)W生介紹物理科學(xué)不斷變革和發(fā)展的歷史，培養(yǎng)學(xué)生追求新知，實事求是，獨立思考，勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和精神。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性
（一）．重于誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
誘導(dǎo)就是指：誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和正確的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探求新知識的活動變成學(xué)生心理需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。因為物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，與實際生活密切相關(guān)，在教學(xué)中應(yīng)從營造實驗的趣味氣氛，用生動形象的語言描述等方面讓學(xué)生注意力集中，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力。此外還利用電化教學(xué)手段等有效地控制學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生濃厚的直接興趣。當(dāng)學(xué)生長期地保持這種興趣狀態(tài)時，興趣就會進一步升級為間接興趣，轉(zhuǎn)化為學(xué)科情感，學(xué)生無意注意，也同時轉(zhuǎn)化為有意注意。比如在學(xué)習(xí)動量定理時，結(jié)合身邊的現(xiàn)象：雞蛋從同一高度落下到軟墊上和水泥地上時，為什么在水泥地上很容易摔壞？這樣立即就能激發(fā)學(xué)生的興趣，想弄明白，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
（二）．著力引導(dǎo)，提高學(xué)生的能力
引導(dǎo)是指老師根據(jù)教材的知識特點和學(xué)生認識水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭澐譃閷訉舆f進的若干的問題層次，引發(fā)學(xué)生一層一層地主動去探索、研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論、總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生獲取真知形成正確的認識結(jié)構(gòu)，以被動接受知識為主動獲取知識。
（三）．著重于疏導(dǎo)，變“難學(xué)”為“易學(xué)”
疏導(dǎo)就是指：在學(xué)生思想受阻礙或思維偏差時，老師指點迷津，撥開疑云，疏通障礙，使學(xué)生疑難獲解，茅塞頓開，變“難學(xué)”為“易學(xué)”。，并在化難為易的過程中發(fā)展學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中，教師必須研究學(xué)生掌握物理規(guī)律的一般性和特殊性，按這些規(guī)律設(shè)計好教學(xué)程序，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，領(lǐng)悟道理，教師在關(guān)鍵、難點處適當(dāng)點撥，以觸發(fā)學(xué)生思維的火花。
（四）．著重于指導(dǎo)，變“學(xué)會”為“會學(xué)”
我們時刻要記住，教師的目的是為了不教，要“授之以漁”，讓學(xué)生終身受用無窮，而不是“授之以魚”，僅供一餐之用。未來世紀(jì)的教師不再是一般知識的傳播者，而應(yīng)成為指導(dǎo)和認識策略的專家。指導(dǎo)包括學(xué)發(fā)指導(dǎo)和認識策略的指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)就是使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的習(xí)慣，認識策略的指導(dǎo)就是使學(xué)生掌握獲取新知識的方法，解決問題的思維方法和心智技能，變知識為技能，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，在教學(xué)中還必須注意，培養(yǎng)學(xué)生用“物理語言”思考問題的習(xí)慣。物理語言包括文字、符號、圖象，老師應(yīng)強調(diào)物理文字表述要注意條件、公式，要注意物理意義，讓學(xué)生明白“物理語言”的涵義。要培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)，運用物理知識進行分類、強化、存儲，要注意指導(dǎo)學(xué)生思考問題時，如何選取思維的起點，發(fā)現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)向點，尋找條件、知識點、結(jié)論之間的聯(lián)系，重新開辟思維途徑，編織新的思維程序?？傊處熞褜W(xué)法指導(dǎo)建筑在客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，并與課堂教學(xué)有機結(jié)合起來，努力促進學(xué)習(xí)方法的形成，培養(yǎng)能繼續(xù)學(xué)習(xí)的新型人材。
五、加強實驗素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動手的能力
實驗是物理課堂教學(xué)的重要組成部分，它對提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)起著不可替代的作用。實驗素質(zhì)教育是指通過實驗教學(xué)，盡可能多地讓學(xué)生觀察和動手實驗，對學(xué)生進行思想品德和科學(xué)素養(yǎng)及心理教育，滲透物理思想方法，能培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔，實事求是，勤儉節(jié)約，團結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)。克服神秘、膽怯和依賴的心理，提高動手操作和創(chuàng)造能力。
總之，在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育，應(yīng)將物理知識的教學(xué)和思想道德教育，科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)等有機融合在一起，素質(zhì)教育應(yīng)該是，而且也必須是結(jié)合物理知識和能力訓(xùn)練的過程, 它需要長期地、分散地、循序漸進地進行。素質(zhì)教育應(yīng)滲透在物理教學(xué)的方方面面。這樣才能達到預(yù)期的目的。實踐證明，只要堅定不移地以素質(zhì)教育為宗旨，充分發(fā)揮物理學(xué)科本身的優(yōu)勢，素質(zhì)教育就會在物理教學(xué)中實現(xiàn)突破，并獲得較大的收益。
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