“位置與坐標”單元要求學生感受多種確定位置的方法，形成一定的空間概念；認識平面直角坐標系，并借助平面直角坐標系來確定物體的位置，形成數(shù)形結合的意識。此項作業(yè)要求學生們選擇一位數(shù)學巨擘，運用點和線段，在二維坐標里繪制出他的肖像。

此次作業(yè)力圖通過選擇和了解數(shù)學家，增強學生對數(shù)學歷史和文化的認知。學生們能在作業(yè)完成過程中認識到點和線之間的關系；學會用坐標表示點的位置；也能練習用現(xiàn)代數(shù)學工具軟件將數(shù)理知識和實際生活關聯(lián)在一起。

“生物的生殖和發(fā)育”單元學習生物的生殖和發(fā)育相關問題。此項作業(yè)旨在讓學生切身領悟教科書中“懷孕期間孕婦的消化、循環(huán)、呼吸、排泄等生理負擔加重”這句話的真實意義，去換位體會孕媽的艱辛。

母親用奉獻擁抱生命，學生們以感恩的心去理解母親。體驗作業(yè)開始前學生們需要采訪自己的父母，詢問并且記錄當初自己母親懷孕及生產(chǎn)時的經(jīng)歷和感受。作業(yè)要求學生們從早上第一節(jié)課開始直到下午放學，都必須在肚子上綁上和自己出生時體重相同的物品。學生們在這一天的任何時間內都不能取下肚子上的重物。這次作業(yè)每個班將評選出“班級最佳孕婦”。

學生們通過本章的學習，能夠識別男性和女性生殖系統(tǒng)的結構，了解主要結構的功能；描述人的生殖過程，說出胚胎發(fā)育的過程和營養(yǎng)供應；概述青春期發(fā)育的特點，關注青春期發(fā)育的生理和心理健康。

融合部中學學段和高中學段的學科作業(yè)設計注重連接和遷移。學生們能將不同階段學習到的知識有機整合，內化成真正屬于自己的知識。學生們對人體的探究同樣延伸到高中學段的生物學習。

“人體的內環(huán)境和穩(wěn)態(tài)”，“動物和人體生命活動的調節(jié)”章節(jié)要求學生了解內環(huán)境和穩(wěn)態(tài)的生理意義；認識到神經(jīng)調節(jié)，體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用以及學習激素調節(jié)，免疫調節(jié)等相關知識。

本項作業(yè)要求學生們分組繪制等人高的人體海報，海報須包括人體系統(tǒng)的所有器官，標注清楚每個系統(tǒng)相應的定義和功能。

學生們通過親自繪制海報，能加深對人體結構及生命活動的認識和了解，從而鞏固書本知識。

中學階段，學生的生理，心理漸趨成熟，參與的意識增強，表達情感的方式有明顯的變化。

課標要求學生們能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨立地或與他人合作編創(chuàng)4-8小節(jié)的旋律或短曲，嘗試用電腦編創(chuàng)音樂。在7年級的學習中，學生們首先掌握了多種音樂的風格和流派，在自己作曲之前先對當前熱門的音樂及傳世佳作進行多方面（和弦、旋律、結構、樂器，音樂構成形式）分析。這項作業(yè)通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高學生們表現(xiàn)音樂的基本技能，擴大音樂欣賞的范圍，增進對音樂的興趣。

本次自作曲能鍛煉學生們綜合運用不同學科知識和分析解決問題的能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。學生們根據(jù)自己的特長進行樂器演奏，歌詞創(chuàng)作，和聲創(chuàng)作以及完成專輯封面設計。這對他們來說是挑戰(zhàn)，也是多方位感受，認知音樂的一次完全嘗試。

中學階段音樂學科課程標準要求學生能在此階段提高音樂感受與評價欣賞能力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣；豐富和提高藝術想象力和創(chuàng)造力。

此項作業(yè)要求學生們聆聽音樂作品。學生所聽的作品涵蓋15、16世紀的古典音樂直到當代音樂。學生們通過制作海報來了解音樂是如何隨著時間的推移而發(fā)生流派更迭的。海報上需要呈現(xiàn)出他們的思考過程和對音樂流派的理解。

此次作業(yè)通過培養(yǎng)學生對音樂作品的情緒，人文內涵的感受和理解，提高學生欣賞音樂的能力，使他們在真正的藝術世界中受到高尚情操的熏陶。學生們能懂得尊重藝術家的創(chuàng)造性作品，尊重藝術，有利于他們了解世界的文化多樣性，感受不朽的音樂之美。

美術課程標準要求學生在此階段有意圖地運用線條、形狀、色彩、肌理、空間，明暗等造型元素及形式原理，選擇傳統(tǒng)媒介和新媒介，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，表達思想與情感。

此項作業(yè)將學生們放在設計者的位置，請學生們?yōu)閷W校的教學樓內飾做設計，設計主題是“春節(jié)”。學生們需要經(jīng)過討論，充分理解主題，運用個人對藝術元素的理解在展示板上將自己的方案描繪出來，經(jīng)過研究規(guī)劃，及時修改自己的方案。

這次作業(yè)，學生們能學習民族傳統(tǒng)紋樣，練習用連續(xù)紋樣設計繪畫作品。只有自己動手實踐，學生們才能體會到不同的色彩和景物的處理方式會帶來怎樣的藝術效果。

學生作品

本項作業(yè)是模擬真實情境而創(chuàng)作完成的作品。假設學生們作為藝術家，面對的是一場公開展覽的觀眾，他們需要創(chuàng)作一件可供展覽的藝術品。學生對自己選擇的藝術家（藝術流派）了解越多，自己的作品將越加能把當代環(huán)境和藝術家（藝術流派）誕生的環(huán)境結合得至臻完善，又獨具匠心。

此項作業(yè)有利于學生們對其所研究的藝術家或藝術流派有深入的了解；能根據(jù)表現(xiàn)意圖，在繪畫創(chuàng)作中合理構圖，恰當?shù)乇憩F(xiàn)色彩關系；深入探索概念。